열린교육의 실천과 반성
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작성일 23-01-17 12:59
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. 하지만 암기로 해결될 수 있는 사항이 있는가 하면 그렇지 못한 것도 있다아 공통사회 교과서에 제시된 합리적 의사결정 능력이나 비판적 사고력이 과연 교과서…(省略)
열린교육의 실천과 반성
열린교육의 실천과 반성에 대한 글입니다. 즉, 사회과 교육의 목표(goal)로서 ‘합리적 의사결정 능력’ 및 ‘비판적·창의적 사고력을 통한 문제해결 능력’의 함양에 충실한 내용으로 구성되어 있으며, 이러한 능력을 훈련하기 위한 방법과 과정도 제시되어 있다아
그런데 objective(객관식) 지필 평가는 일정한 시험기간동안 이루어질 수밖에 없고, 학생들은 이 기간동안 교과서의 내용을 숙지하게 된다 이 과정에서 교과서의 구성 아무리 좋다 하여도 지적 호기심과 거리가 먼 단순 암기에 치중하게 된다 심지어 합리적 의사결정모형 그 자체를 암기하는 학생도 있다아 일정한 범위를 가진 시험에 대비하기 위해서는 암기만큼 효율적인 대안이 없기 때문일것이다 물론 암기가 나쁜 것만은 아닐것이다.
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순서
레포트/사범교육
I.문제제기
II.사회과 교육에서 지적 호기심을 위한 필요조건
■지적 호기심과 사회과 교육의 목표(goal)
■사회과 교육의 기능학습
■지식과 槪念에 관한 학습과 수업 방법
III.열린교육 이후 달라진 점
■ꡐ槪念과 지식ꡑ의 학습에 관련된 사항
■사회과의 ꡐ기능ꡑ학습에 관련된 사항
■기타 지적 호기심 유발을 위해 남겨진 과제(problem)
VI.사회과 교육의 열린교육을 위한 제안
V.맺음말
※출처
■objective(객관식) 평가에서 시험범위를 없애자.
6차 교육과government 터 적용되는 ꡔ공통사회(일반사회)ꡕ교과서는 통합교과의 운영이라는 차원에서 상당히 긍정적 평가를 내릴 수 있다아 그리고 내용과 체제 면에서는 개별 학문중심의 편성에서 탈피했다는 점 역시 해방이후 발행된 교과서 중 가장 혁신성을 가지고 있는 사회교과서라 생각한다.
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