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작성일 23-01-17 23:28
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일관성 없는 진단 준거와 진단적 엄격성의 부족, concept(개념)의 모호성은 학습장애에 대한 대중적 자신감을 침식시키고 있다(Shaw, Cullen, McGuire 와 Brinckerhoff, 1995). 이러한 주장은 학습장애 아동과 다른 유형의 학…(생략(省略))
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다. 특히 특수교육진흥법에 규정된 진단 기준의 모호함으로 인하여 국내 특수교육 분야에서도 유사한 history(역사) 적 과정을 거치고 있는데 이는 시급히 해결할 project이며 체계적으로 연구할 시점에 이르렀다.
학습장애의 정의(定義), 由來, 원인, 교육 학습 장애아동 교육 drawback(걸점), 교육의 대응대책, strategy, 특징, 現況(현황) , 事例(사례), 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사分析(분석)
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레포트/인문사회
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( 학습장애의 정이, 기원, 요인, 교육 학습 장애아동 교육 문제가되는점 , 교육의 대응measure(방안) , 戰略, 특징, 실태, instance(사례), 역할, 기법, 시사점, 총체적 조사分析 )
목 차
1. 학습장애의 정이
2. 학습장애 아동의 출현율
3. 학습장애의 요인
4. 학습장애아동 교육의 문제가되는점
5. 교육의 대응measure(방안)
들어가며
특수교육의 발전과 더불어 학습장애가 특수교육진흥법에 규정되었고, 이에 대한 관심이 고조되고 있으나 그 concept(개념)과 진단평가의 기준 및 방법에 대한 합일점을 찾지 못함으로서 혼란이 계속되고 있따 이러한 경향은 학습장애가 특수교육 분야에 자리매김을 하면서 부단히 제기되어 왔던 문제이다.
