교육에서의 질적연구
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작성일 22-09-29 00:46
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3. 질적 연구 방법
1) 전기연구
- 전기연구의 대상은 개인의 삶이다. 질적 연구는 그 자체가 부분적으로 개인의 삶과 관련되어 있어서 전기연구로 볼 수 있다아 - 개인이 지나간 삶에 대한 회상을 바탕으로 의미 있는 경험, 가치, 기본 시각 등을 묘사한다.
교육에서의 질적연구와 양적연구의 차이점을 알아보고 질적연구의 necessity 및 질적연구방법, 질적 연구를 사용한 교과교육의 탐구 분야 및 질적 연구와 상황적 평가에 대상으로하여 조사하였습니다.[교직]교육에서의질적연구 , 교육에서의 질적연구사범교육레포트 ,
교육에서의 질적연구
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레포트/사범교육
설명
[교직]교육에서의질적연구
1. 질적연구와 양적연구의 의의와 장ㆍ단점 (p.1)
2. 질적 연구의 필요성(必要性) (p.3)
3. 질적 연구 방법 (p.3)
1) 전기 연구
2) 내러티브 탐구
3) 文化기술법
4) 심층면담/초상화 기법
4. 질적 연구 수행의 실제 (p.4)
5. 질적 연구를 사용한 교과교육의 탐구 분야 (p.4)
1) instance(사례) 1: 배우는 것에 대한 의미와 생물 교과의 비전
2) instance(사례) 2: 학생과 영어 교과목에 대한 교사의 배려
6. 질적 연구와 상황적 평가 (p.4)
1) 상황적 평가의 도입
2) 상황적 평가에서 고려할 사항
3) 상황적 평가의 instance(사례)
학생이 어떤 동기와 과정을 거쳐 교과 내용에 매우 관심을 가지고 학습에 관여하게 되며 학습에 대한 만족과 충족감을 느끼게 되는가? 이런 문제들에 대한 연구방법은 양적연구 보다 질적 연구방법이 더 알맞다.
내러티브 탐구는 교사의 실제적 경험을 이야기하기로 묘사함으로써 연구와 실제를 포괄하는 advantage을 가지고 있다아 instance(사례)연구를 해석하는데 텍스트를 읽기 쉽게 만드는 advantage이 있는 반면에 이야기하기는 특정 경험, 의식, 내면의 상태 등과의 관계가 희박하다는 단점을 안고 있다아
3) 文化기술법(ethnography)
- 文化기술법은 어느 특정한 文化 속에서 발생하는 사건, 관습, 행사 등을 경험하고 觀察해서 기록함으로써 그 文化구성원들이 가지고 있는 신념, 지식, 행동을 이해하는 방법이다. 학교와 연구대상자가 속한 정황을 먼저 기술하고 면담…(drop)
다.
2) 내러티브(narrative) 탐구
- 내러티브는 긴 시간에 걸쳐 있는 삶에 대한 사건들을 뜻하며, 단일 현상을 언급하기 위해서는 “이야기”를 사용하고, 탐구의 방법을 언급하기 위해서는 “내러티브”를 사용한다.
순서
교육에서의 질적연구와 양적연구의 차이점을 알아보고 질적연구의 필요성 및 질적연구방법, 질적 연구를 사용한 교과교육의 탐구 분야 및 질적 연구와 상황적 평가에 대해서 조사하였습니다. 양적 패러다임에서 이런 문제를 다룰 수는 있지만, 인간 내면과 관련된 현상을 수치화 하는 것은 무리가 따르게 되므로 질적 연구 방법을 도입하는 것이 바람직하다. (Goetz & LeCompte, 1984).
4) 심층면담기법
- 심층면담 기법은 일반적인 전기적 구술법 또는 이야기하기(내러티브)와 달리 주관적인 경험을 심층적인 부분까지 포착하는 기법이다. 이 방법은 면담자가 뿜어내는 말의 뉘앙스와 톤까지 고려한 세심한 즉각적 후속 질문의 구사에 따라 주관적 경험의 심층을 포착하게 된다
5) 초상화기법
- 초상화기법은 일종의 글쓰기 기법이다.
